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Componente ambientes educativos y protectores

Este componente propende por espacios donde los niños y niñas puedan reconocerse en ambientes autónomos, protectores, promotores de sus habilidades psicoafectivas, cognitivas y psicosociales, permeando así los diferentes componentes de la estrategia para asegurar ambientes significativos de aprendizajes que vayan de la mano con la protección integral de sus derechos.  Dichos ambientes se construyen y resignifican con las voces de los niños y niñas, ya que su participación es fundamental para visibilizar las diferentes maneras de sentir, de hablar, de moverse, de compartir, de interactuar con el mundo que les rodea y con sus representaciones particulares simbólicas.

Es allí, cuando los diferentes lenguajes expresivos de la Primera Infancia cobran sentido y se unen al quehacer pedagógico para propiciar espacios donde los niños y niñas puedan ser felices.​